少年军校是新形势下广大教育工作者对青少年思想教育工作不懈探索的产物。二十世纪 80 年代初，一些地方的团队组织在部队和教育行政部门支持下，开始创建少年军校，受到少年儿童的热烈欢迎。历经近二十年的发展，目前全国已有各级各类少年军（警）校近万所，足见其生命力之强大。我校借鉴北航少年军校先进经验， 1999 年 4 月与河南省武警一支队联办郑航附小少年警校。在三年的实践中，我们向高一级学校输送了 480 余名军校毕业生，受到接收学校的欢迎。 2001 年暑假，我校组团赴北京中国少年军校总校参加了第三届全国少年军校检阅式，受到中央军委副主席迟浩田上将的接见，并光荣地获得首批全国示范校的光荣称号。回首少年军校的历史进程和自身发展的经验，我们发现，少年军校之所以蓬勃发展，其原因在于，对于少年儿童而言，它是磨练意志的重要手段，是培养合作精神的有效途径，是接受国防教育的生动课堂。它集国防教育、思想教育和少先队教育于一身，在素质教育中发挥了独特的教育功能。如何从根本上认识少年军校教育在素质教育中的地位与作用呢？

　　首先，少年军校对学生进行的是一种特殊集体中的教育。对少年儿童来说，集体的影响作用、集体的精神作用、集体的舆论作用是非常重要的。在他们没有形成完全固定的人生观和世界观时，集体的舆论和思想以及理念对他们有非常有利的促进作用。现在的班级授课的集体形式主要是为了完成课堂教学中的任务，而少年军校这个集体，有明确的目标，有严密的组织机构，有层次分明的组织体系，有统一的军服，统一的规章制度，它不仅仅是一种单纯的程式化的集体主义教育，更重要的是用这个特殊集体中的氛围、价值观来影响学生，让他们感受到少年军校要赋予他们、教育他们的东西，使其更好地接受少年军校所赋予他们要完成的教育任务，达到教育目的，获得比较好的教育效果。

　　今天的少年儿童是二十一世纪祖国的建设者和保卫者，他们的素质关系着祖国发展的前途和命运。现在的孩子大部分是独生子女，优越的生活条件，家长的过分溺爱，在这一代孩子身上暴露出很多缺点，诸如：孤独自私、任性、娇气、自理能力差、劳动观念淡漠、关心他人关心集体的意识差、缺乏实践磨练等等。而少年军校能充分发挥解放军思想政治工作优良传统的作用，以各种军营活动为载体，以与课堂教学完全不同的集体形式，使学生通过与军人的接触和军营环境的熏陶，逐步形成良好的行为规范，严格的组织纪律观念和艰苦朴素的作风。

　　我校少年警校每年暑假安排部分学员到部队进行封闭式军事训练。同学们到军营的第一件事就是参观内务。当战士们整齐划一的寝室展现在学生眼前时，引来了孩子们阵阵惊叹：怎么每间屋里都一样？一样的床铺没有一丝折痕，一样的被褥像刚切好的豆腐块儿，一样的毛巾挂得长短平齐，连刷牙茶缸里的牙刷都方向一致！不用老师再说，第二天走进孩子的宿舍，与教官叔叔的寝室如出一辙。尽管被子叠得不是那么有棱有角，但那股认真劲儿，还真就是军营里熏陶出来的。这些孩子被编成班、排、连，参加各种军事训练和集体活动。他们集体训练、集体吃饭、集体学唱军歌 ……甚至两个人一起走路也要向教官叔叔一样步调一致。家庭中早已习惯的“自我中心”意识在这里不复存在，孩子们必须学会作为一个普通人在集体中的生活，自己的行动与集体的荣誉挂起了钩。这样一来，集体观念强了，合作精神有了，长大了就必然能把自己融入社会中去。 我校部分毕业生在升入中学的军训中，自愿组织起来表演在部队学习的擒敌拳，与军训教官较量一番，受到中学领导老师和同学们的称赞。他们以自己的行动树立了母校的形象，展示了自身的素质，也在无形中验证了新时期少年军校在素质教育中的特殊作用。

　　少年军校对学生进行的是一种收益终生的体验中的教育。一次体验胜过十次说教，养成一个习惯胜过明白一个道理。学生思想品德中的“知、情、意”最终都要落实到“行”中。现在学校中不少学生有心理问题，在给他们增加必要的心理知识的同时，还要增加他们的体验活动，让他们在亲身经历中，伴随着丰富的情感体验来实现理论知识与自身理想、信念的有机融合。少年军校的优势就在于让孩子们体验当一名军人的自豪感、荣誉感，体验军旅生活，体验军人的气魄。在这个过程中，潜移默化地让学生懂得怎样服从集体，并在集体中发挥自己的作用。

　　我校少年警校组织 47 名学员参加全国少年军校检阅式，这些孩子是经过教官选拔，在学校集训了三个月之后赴京的。到了总校集训地才发现，这里由于地处偏远条件极为艰苦，除饮用水和正常三餐以外其余均不能保证供给。最严峻的挑战是其余参赛各队均具有很强的实力，有建校多年的老军校，有参加过前两届检阅的老选手，只有我们建校时间最短，队员年龄和个子最小。面对困难，学校领导和教官统一认识：面对现实，刻苦训练，争取最大成绩。于是，训练场地上出现了一批不知疲倦的小战士。别人训练我们也训练，别人休息了，我们还在训练；累了，歇会儿再练；有病了，吃点药接着练。参加单项赛的同学一次次翻越壕沟，摔倒了，爬起来，再摔倒，再爬起来。生活上的困难也努力克服，积攒下来的水先擦澡再洗衣服。没有人说苦，没有人说累，大家只有一个目标：争取最后胜利。功夫不负有心人，在最后的检阅与单项赛中，我们取得了意料不到的好成绩。当好消息传来，当老师、教官与孩子们欢呼雀跃时，彼此才发现，每个人的脸都晒得那么黑，每个人的眼神都是那样真诚。凯旋时，很多家长掉眼泪了，孩子瘦了、黑了，但同时也欣喜地发现，孩子长大了。问到孩子们，这么苦，后悔吗？他们异口同声地说：不后悔，有机会我们还去！这一段经历对孩子来说将是刻骨铭心的，会深化到孩子永久的记忆中去。这就是磨练，磨练人的身体，磨练人的坚强意志，在磨练中体验如何在艰难困苦的条件下百折不挠、坚韧不拔地去战胜一切困难。这就是孩子在参加少年军校活动后发生巨大变化的根本原因，这也是少年军校教育与学校教育的不同，是少年军校教育的独特性和不可替代性。

　　少年军校的教育又是一种社会中的教育。让孩子们走出去，到军营中、到国防教育基地、军事基地、科技基地参加丰富多彩的活动，既调动了社会力量，同时又把孩子们放到社会大环境中进行教育，不为课堂所局限，不为书本所拘泥，是一个广阔的教育课堂——社会与实践中的教育。在我校少年警校的大熔炉里，孩子们深入军营，体验“今天我当小军人”，学会了整理内务，感受了帮厨做饭；与教官“手拉手”娱乐联欢，同唱一首“咱当兵的人”；参观新郑机场，与驻守武警战士比赛吃西瓜；观摩省政府升旗仪式，参观驻军营房；为庆祝国防教育日与教官一同表演，组织国防知识竞赛 …… 参加北京检阅的孩子还登上了万里长城，饱览了祖国壮丽山河；观礼天安门升旗仪式，感受伟大祖国的神圣不可侵犯；参观军事博物馆，认识国防现代化的重要性 ……所有的活动中，武警部队官兵积极参与，各级教育行政部门大力支持，社区各界无私帮助，形成了推动少年警校发展的强大力量。在这方方面面共同撑起的辽阔天空里，少年儿童成为真正的主体，在实践中自我教育，主动、快乐地发展。实践中育人，孩子们的国防意识、集体观念、强健体魄以及合作精神通过少年军校生动活泼的实践活动达到了教育目的。

　　少年军校的教育还是一种满足中的教育。我国对少年儿童的教育是要将他们培养成社会主义事业的建设者和接班人，这是社会的要求却不是少年儿童自身的要求。他们的天性是玩。随着年龄的增长，他们还要求表现、交往。这就要求我们必须把社会要求与儿童自身发展要求结合起来，把满足少年儿童自身需求作为实现社会需求的前提，这样才符合儿童身心发展规律，才能达到很好的教育目标。寓教于乐，寓教于玩是教育工作中的高境界。少年军校虽然有严格的管理，但里面却充满少年儿童的情趣和游戏因素，更系统、更科学地把孩子的兴趣与需求通过军校训练的形式使其得到极大的满足。翻开我校军校活动记录照片，一幕幕生动的场景，一张张可爱的笑脸跃然眼前。那灿烂的笑容盛开在生机勃勃的橄榄绿中，那灿烂的笑容盛开在每一个军校人的心窝里。在那笑容里，孩子们找到了自我并在成长中逐步完善自我。

　　由此可以看出，少年军校的地位就是要纳入到素质教育体系中，以特有的形式和载体，成为实施和推进素质教育的一支重要力量。少年军校在素质教育中占有不可替代的地位，发挥着不可替代的作用，只有不可替代，才能生存、才能发展。我校少年警校刚刚成立三年，仍属于起步阶段，我们将在今后的探索与实践中不断进步。